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A 馬托牽著媽媽的手,一路哭過來
B 馬托拄杖在前,他的媽媽在後
C 馬托拄杖如騎著他的寶馬一般
D 脾氣不易控制的孩子默默協助馬托。

A 草地上小朋友排隊,七八個媽媽話家常的自在和諧的氣氛
B 對那位牽著媽媽的手,一路哭著過來的韓國小男孩的牽掛
C 馬托聽見有人喊他,心急的想加快速度卻無法如願的畫面
D 馬托與媽媽遠遠走來,像陽光般明亮、自在、溫和的情景。

在作者腦海中整日迴旋不去的「早晨的印象」是指什麼?→馬托與媽媽遠遠走來,像陽光般明亮、自在、溫和的情景。由課文中「不知怎地,早晨的印象像鳥兒整日在腦海迴旋,令我莫名不解。……那印象如此明亮,自在,溫和。這些跟作者所來自的那個社會同樣遭遇者的處境不同,天與地般不同」可知


A 校車到校,有老師幫忙把輪椅拿下來
B 馬托每個星期一和五的早上不搭校車
C 全校在大禮堂集會時,老師推馬托來
D 學校所有教室、廁所皆是無障礙空間。

作者的兒子姚小弟注意到的「這事」,指的是→馬托每個星期一和五的早上不搭校車:由課文中「他(姚小弟)觀察到馬托搭車的規律,問那位接車老師:『為什麼馬托星期一和五的早上不搭校車?』老師顯然頗驚訝他注意到這事」可知


A 馬托搭乘的是身心障礙者專用車
B 小朋友們無奈的讓馬托先上車
C 馬托上車後,媽媽不安的離去
D 校車女司機對馬托的態度友善。

馬托搭乘的並不是身心障礙者專用車→而是一般校車

小朋友們並沒有無奈的讓馬托先上車→而是小朋友並無怨言

馬托上車後,媽媽並沒有不安的離去→而是放心離去


A 一個鬈髮的韓國小男孩牽著媽媽的手一路哭過來
B 他從最遠的那區宿舍村走來,銀色陽光照著瘦小身影
C 其他小朋友一一上車之後,巴士開走
D 全校在大禮堂集會時,他看到馬托坐輪椅,老師推他來。

A 馬托復健的努力與成果
B 同學細心的照顧與幫助
C 無障礙空間規畫的完善
D 馬托堅強、獨立的性格。

由課文中可知道「學校是一層樓建築,所有教室、廁所皆是無障礙。馬托除了行走不方便無法跑跳,其餘作息都很方便」


A 隨時有人幫忙馬托跑腿買東西
B 馬托可以任意使喚別人幫助他
C 隨時有人協助行動不便的馬托
D 馬托常以不便為由,請求幫忙。

A 不想上學,卻被媽媽強逼而來
B 欲就讀的學校,有嚴重的種族歧視
C 乍然接觸新環境,缺乏安全感
D 身有殘疾,擔心會受同學欺負。