A 人人具有同情心，對弱勢者憐憫與幫助
B 社會溫和有禮，且無障礙空間規畫完善
C 治安良好，使身障者對環境具有安全感
D 培養公德心，生活中多顧及他人的方便。
由課文可以知道「在一個溫和有禮的社會，一個無障礙空間規畫完善的城市，像馬托這樣天生帶著多重缺憾的人，其痛苦不會被放大，其遭遇不會引來側目或取笑」
A 下雪讓土地溼滑，使得身障者更難行走
B 姚小弟在母親的扶持之下行走，和馬托的獨立成為鮮明的對比
C 孩子們嘴裡呼出的熱霧，暗示天候的惡劣
D 馬托的大夾克與模糊的眼鏡，暗示他的缺乏自信。
A 對馬托的作息感到好奇
B 對馬托沒上學有不祥感
C 對馬托的讀書意願存疑
D 對學校的課程安排不滿。
A 害羞彆扭，不敢對孩子表達關心
B 關心但不溺愛孩子
C 尖酸刻薄且冷酷無情
D 機警靈敏，身手矯捷。
A 彼此之間熟悉的默契，以及和諧的氣氛
B 等男孩上車後，大家爭先恐後的情形
C 因大人在場，孩童謹守規矩不敢造次
D 孩童對於身障人士的禮讓與刻意疏離。
A 每天這一段搭校車的路，似乎成為馬托很重要的練習。他愈走愈穩，展示醫療與自身鍛鍊的成果，有幾次，甚至跑了幾步
B 在一個溫和有禮的社會，一個無障礙空間規畫完善的城市，像馬托這樣天生帶著多重缺憾的人，其痛苦不會被放大，其遭遇不會引來側目或取笑
C 許多人努力要彌補他的天生缺憾，彷彿讓他承擔肢體不便是大家的失誤，不是他遭受詛咒、前世為惡活該如此
D 馬托不會活在陰暗的洞穴裡，用鹹淚醃漬自己的生命，不必背著繁複的痛苦，被悲苦的蠹蟲啃咬一生。
A 他有一張開朗的美國小男孩的臉，牙齒未長齊，左耳戴著助聽器
B 學校是一層樓建築，所有教室、廁所皆是無障礙
C 馬托拄杖如騎著他的寶馬一般，慢慢地穩穩地走著每一步
D 許多人努力要彌補他的天生缺憾，彷彿讓他承擔肢體不便是大家的失誤。
「他有一張開朗的美國小男孩的臉，牙齒未長齊，左耳戴著助聽器」、「學校是一層樓建築，所有教室、廁所皆是無障礙 」、「馬托拄杖如騎著他的寶馬一般，慢慢地穩穩地走著每一步」 都是客觀描述
A 住家離搭車地點有一小段距離
B 身形瘦小，自行背著書包走路
C 即使拄著枴杖，走路仍是不穩
D 媽媽在後頭擔憂戒慎一路跟隨。
住家離搭車地點有一小段距離是錯誤的由「他從最遠的那區宿舍村走來」可知道
媽媽在後頭擔憂戒慎一路跟隨是錯誤的相反的馬托的媽媽從容自在一路跟隨
A 天助自助者
B 天生我才必有用
C 人在做，天在看
D 謀事在人，成事在天。
天助自助者：老天爺只有幫助那些會自己幫助自己的人
天生我才必有用：指每個人都有其長處
謀事在人，成事在天：盡自己能力去做，但成功與否就取決於天命了
A 鼓勵大家盡可能移民到美國
B 深為馬托生逢其地感到慶幸
C 讚美美國社會真是人間天堂
D 對馬托罹患多重障礙表示同情。
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每天進步一點點，量的積累會產生質的改變
All roads lead to Rome. (條條大路通羅馬)